{"id":5699,"date":"2024-10-08T23:22:48","date_gmt":"2024-10-08T21:22:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.associazioneculturalefos.org\/scuola\/?post_type=lp_course&#038;p=5699"},"modified":"2025-10-04T11:48:29","modified_gmt":"2025-10-04T09:48:29","slug":"lettura-ad-alta-voce","status":"publish","type":"lp_course","link":"https:\/\/www.associazioneculturalefos.org\/scuola\/courses\/lettura-ad-alta-voce\/","title":{"rendered":"Lettura ad alta voce"},"content":{"rendered":"<p>Il corso si articola in <strong>cinque videolezioni<\/strong> tenute da Rossella Piccarreta, insegnante di italiano e latino in un liceo e appassionata di teatro, che si occupa anche di laboratorio teatrale a scuola. Le lezioni sono dedicate alla <strong>lettura ad alta voce<\/strong> come strumento didattico, operativo e di comunicazione di grandissimo valore.<\/p>\n<p>Ecco una descrizione dettagliata di ciascuna videolezione<\/p>\n<p><strong>Lettura ad alta voce 1 &#8211; Il valore della lettura ad alta voce<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Obiettivo:<\/strong> La prima lezione introduce il concetto del <strong>valore della lettura ad alta voce<\/strong>, definendola come uno strumento didattico, operativo e di comunicazione di grandissimo valore. La lettura in s\u00e9 \u00e8 gi\u00e0 considerata un &#8220;gioco meraviglioso&#8221; e una &#8220;vera e propria magia&#8221; che permette di affacciarsi su mondi inesplorati creati dall&#8217;autore e ricreati dall&#8217;immaginazione del lettore. Leggere ad alta voce significa <strong>aprire questa porta e invitare qualcun altro ad affacciarsi<\/strong>, facendo entrare l&#8217;ascoltatore grazie al corpo, alla voce e all&#8217;immaginazione del lettore.<\/li>\n<li><strong>Contenuti:<\/strong> Si esplora come la lettura ad alta voce coinvolga tutti i sensi, non solo la vista, attraverso esempi come un passo di Madame Bovary di Flaubert. Viene spiegato come il lettore si faccia tramite tra l&#8217;immaginazione dello scrittore e quella dell&#8217;ascoltatore. La lettura ad alta voce \u00e8 presentata come un <strong>atto creativo<\/strong>, in cui il lettore porta la propria interpretazione al testo, lo ricrea e lo rivitalizza. \u00c8 anche un <strong>atto d&#8217;amore<\/strong> e un modo per costruire valori, migliorando la capacit\u00e0 di ascolto e rafforzando il tessuto sociale. Viene citato Marco Baliani, che definisce il racconto condiviso come un&#8217;esperienza ancestrale con una funzione terapeutica, mettendo in relazione gli esseri umani e svelando la loro comune umanit\u00e0. Particolare attenzione \u00e8 data all&#8217;importanza della lettura ad alta voce a scuola, dove \u00e8 uno <strong>strumento didattico fondamentale<\/strong> per innamorare i ragazzi della lettura, migliorare la comprensione del testo e lo sviluppo cognitivo, linguistico ed emozionale.<\/li>\n<li><strong>Elementi della voce introdotti:<\/strong> La lezione introduce l&#8217;importanza del corpo e della voce. La voce \u00e8 descritta come uno strumento musicale con cui suonare il testo, variando registri, timbri, volumi, toni e ritmi. Vengono citati Quintiliano e Galimberti per sottolineare l&#8217;efficacia &#8220;fascinatrice&#8221; della voce e la sua importanza nell&#8217;oratoria e nella seduzione dell&#8217;ascoltatore. Gli <strong>elementi espressivi della voce<\/strong> (tono, intonazione, colore, timbro, volume, tempo, ritmo, velocit\u00e0, mordente) vengono menzionati come aspetti da controllare e variare per leggere bene.<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<p><strong>Lettura ad alta voce 2 &#8211; Il timbro, il colore, il volume<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Obiettivo:<\/strong> Questa lezione si concentra sull&#8217;analisi di tre elementi espressivi della voce: il <strong>timbro, il colore e il volume<\/strong>. Si mira a comprendere il loro ruolo nella lettura espressiva e ad apprendere strategie per modularli efficacemente, potenziando l&#8217;esperienza educativa.<\/li>\n<li><strong>Contenuti:<\/strong> Il timbro \u00e8 definito come l&#8217;<strong>impronta sonora unica<\/strong> di ogni voce umana, paragonabile all&#8217;impronta digitale. \u00c8 determinato da fattori fisici e anatomici come le dimensioni delle corde vocali e la forma del tratto vocale. Sebbene sia generalmente stabile, pu\u00f2 essere modulato sottilmente per caratterizzare personaggi o creare atmosfere, come dimostrato con un esempio dalla <em>Tempesta<\/em> di Shakespeare. Il colore della voce, invece, \u00e8 l&#8217;<strong>impressione emotiva trasmessa dal suono<\/strong> ed \u00e8 paragonabile a un sentimento. Varia in relazione all&#8217;emozione, all&#8217;intenzione comunicativa e al genere letterario. La lezione propone esercizi per scegliere deliberatamente un colore, usando come esempio un passo dal <em>Cyrano de Bergerac<\/em> e l&#8217;incipit dell&#8217;Inferno dantesco letto con diverse &#8220;colorazioni&#8221; emotive. Il volume \u00e8 l&#8217;<strong>intensit\u00e0 sonora<\/strong> e dipende dalla quantit\u00e0 di fiato impiegata, misurata in decibel. Permette di enfatizzare parti del testo, creare tensione o esprimere diverse emozioni (dolore, gioia, tristezza, intimit\u00e0). Un esempio dai <em>Promessi Sposi<\/em> mostra come modulare il volume per un climax drammatico.<\/li>\n<li><strong>Tecniche e strategie:<\/strong> La lezione conclude con un riepilogo delle strategie per modulare timbro, colore e volume: analisi approfondita del testo, immaginazione della scena, respirazione consapevole e variazione intenzionale degli elementi espressivi.<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<p><strong>Lettura ad alta voce 3 &#8211; Il tempo, la velocit\u00e0, il ritmo<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Obiettivo:<\/strong> La terza lezione esplora l&#8217;importanza della <strong>velocit\u00e0, del tempo e del ritmo<\/strong> nella lettura espressiva, come elementi funzionali a una comunicazione efficace. Si sottolinea che questi elementi spesso non sono esplicitamente indicati nella scrittura, richiedendo una profonda interpretazione vocale.<\/li>\n<li><strong>Contenuti:<\/strong> Il tempo implica la gestione del ritmo e delle pause per enfatizzare o smorzare aspetti di un testo. La velocit\u00e0 di lettura \u00e8 la rapidit\u00e0 con cui si pronunciano le parole e si gestiscono le pause. Si evidenzia la necessit\u00e0 di <strong>variare i ritmi<\/strong> per evitare la monotonia e adattare la velocit\u00e0 al tono e al contenuto del testo. Esempi pratici includono la poesia &#8220;Mattina&#8221; di Ungaretti per mostrare l&#8217;effetto delle pause e delle diverse velocit\u00e0, un passo di D&#8217;Annunzio che riproduce onomatopeicamente il suono delle onde, e la favola di Fedro &#8220;Il lupo e l&#8217;agnello&#8221; per variare le velocit\u00e0 dei personaggi. Il ritmo prosodico \u00e8 dato dagli accenti della frase, dalle pause e dalle accelerazioni, ed \u00e8 fondamentale per la musicalit\u00e0 e l&#8217;interpretazione emotiva. Le pause, indicate dalla punteggiatura o scelte dal lettore, sono momenti chiave per creare sospensione emotiva, riflessione o attesa. La lezione illustra l&#8217;impatto delle pause con un passo di Primo Levi, dimostrando la differenza tra una lettura con e senza pause.<\/li>\n<li><strong>Conclusione:<\/strong> Il testo \u00e8 uno spartito e la voce lo strumento che lo interpreta, cogliendo il ritmo suggerito dall&#8217;autore o apportando la propria interpretazione. Velocit\u00e0, ritmo e pause sono strumenti per il coinvolgimento dell&#8217;ascoltatore e per una profonda comprensione del testo.<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<p><strong>Lettura ad alta voce 4 &#8211; Il tono, l&#8217;intonazione e il mordente<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Obiettivo:<\/strong> Questa lezione si dedica alla distinzione e applicazione del <strong>tono, dell&#8217;intonazione e del mordente<\/strong> per valorizzare il significato e la profondit\u00e0 dei testi.<\/li>\n<li><strong>Contenuti:<\/strong> Il tono \u00e8 l&#8217;<strong>altezza della voce<\/strong>, modulabile tra acuto e grave per trasmettere ansia, eccitazione, calma, profondit\u00e0 o autorit\u00e0. Non va confuso con il timbro (qualit\u00e0 vocale individuale) n\u00e9 con il volume (intensit\u00e0). L&#8217;intonazione, invece, \u00e8 l&#8217;<strong>andamento melodico della voce<\/strong> all&#8217;interno di una frase, essenziale per esprimere l&#8217;intenzione comunicativa (domanda, affermazione, attesa, comando, ironia). Un esempio della frase &#8220;Davvero?&#8221; mostra come intonazioni diverse cambino radicalmente il significato. Un passo di Don Rodrigo dai <em>Promessi Sposi<\/em> illustra come l&#8217;intonazione possa svelare un sottotesto minaccioso, nonostante le parole esplicite. La distinzione chiave \u00e8 che il tono \u00e8 l&#8217;altezza assoluta, mentre l&#8217;intonazione \u00e8 il movimento di quell&#8217;altezza nel tempo. Entrambi sono cruciali per evitare la monotonia e mantenere l&#8217;attenzione. Il mordente \u00e8 definito come l&#8217;<strong>incisivit\u00e0 e l&#8217;energia<\/strong> con cui si attacca e sottolinea una parola o una frase, coinvolgendo vibrazioni, contrazioni e fremiti della voce. Richiede tecnica e consapevolezza nell&#8217;articolazione, e serve a dare vita ed emozione alla parola. \u00c8 simile a un accento emotivo e pu\u00f2 essere modulato per trasmettere enfasi o tensione, con un grado misurabile da 1 a 10. Un esempio da &#8220;Uno, nessuno e centomila&#8221; di Pirandello mostra l&#8217;applicazione del mordente.<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<p><strong>Lettura ad alta voce 5 &#8211; Il testo e il sottotesto<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Obiettivo:<\/strong> L&#8217;ultima lezione si concentra sull&#8217;<strong>importanza dell&#8217;interpretazione e dell&#8217;analisi del testo, e sulla comprensione del sottotesto<\/strong> come attivit\u00e0 preliminari indispensabili per una lettura espressiva consapevole e non meccanica.<\/li>\n<li><strong>Contenuti:<\/strong> La lettura espressiva non \u00e8 solo lettura di parole, ma traduzione di un testo in voce per renderne udibile il messaggio, la struttura, l&#8217;intenzione e l&#8217;emozione, andando oltre il senso letterale. Si basa sull&#8217;<strong>analisi testuale<\/strong> (sintassi, punteggiatura, lessico) e sull&#8217;<strong>interpretazione<\/strong> tramite corpo e voce, usando tutti gli elementi espressivi studiati nelle lezioni precedenti. L&#8217;analisi preliminare del testo richiede di porsi le &#8220;sei domande classiche&#8221; (chi, dove, quando, cosa, perch\u00e9, come). Altre strategie includono l&#8217;identificazione delle parole chiave, la scelta del registro, la determinazione del contesto emotivo e la comprensione delle relazioni tra i personaggi. Un elemento cruciale \u00e8 il <strong>sottotesto<\/strong>, definito come il <strong>significato implicito<\/strong> dietro le parole esplicite, ci\u00f2 che non viene detto apertamente ma \u00e8 presente sotterraneamente. Il sottotesto comprende emozioni, intenzioni e desideri nascosti del personaggio o dello scrittore. Esempi come la battuta di Don Rodrigo a Fra Cristoforo nei <em>Promessi Sposi<\/em> illustrano chiaramente la differenza tra testo e sottotesto. Il lettore deve imparare a riconoscere il sottotesto leggendo attentamente, intuendo contrasti, soffermandosi sui silenzi e analizzando lo stato emotivo dei personaggi. La sua corretta interpretazione conferisce <strong>profondit\u00e0 e autenticit\u00e0<\/strong> alla lettura, coinvolgendo empaticamente l&#8217;ascoltatore. La lezione enfatizza anche la necessit\u00e0 di <strong>variare tono, volume e ritmo<\/strong>, e di usare espressioni facciali e movimenti del corpo per coinvolgere l&#8217;ascoltatore.<\/li>\n<li><strong>Esercizio finale:<\/strong> Viene proposto un passo da &#8220;Aspettando Godot&#8221; di Beckett per esercitarsi a cogliere la differenza tra testo e sottotesto, in quanto la conversazione tra i personaggi rivela una profonda riflessione sulla precariet\u00e0 dell&#8217;esistenza.<\/li>\n<\/ul>\n<p>In sintesi, il corso offre un percorso completo che va dall&#8217;introduzione del valore intrinseco della lettura ad alta voce, all&#8217;analisi dettagliata dei suoi elementi espressivi vocali (timbro, colore, volume, tempo, velocit\u00e0, ritmo, tono, intonazione, mordente), fino all&#8217;indispensabile fase di analisi testuale e comprensione del sottotesto, fornendo strumenti pratici e concettuali per una lettura espressiva consapevole, coinvolgente ed efficace.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Il corso si articola in cinque videolezioni tenute da Rossella Piccarreta, insegnante di italiano e latino e appassionata di teatro.<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":5553,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","course_category":[16],"course_tag":[],"class_list":["post-5699","lp_course","type-lp_course","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","course_category-communication","course"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.associazioneculturalefos.org\/scuola\/wp-json\/wp\/v2\/lp_course\/5699","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.associazioneculturalefos.org\/scuola\/wp-json\/wp\/v2\/lp_course"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.associazioneculturalefos.org\/scuola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/lp_course"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.associazioneculturalefos.org\/scuola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.associazioneculturalefos.org\/scuola\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5699"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.associazioneculturalefos.org\/scuola\/wp-json\/wp\/v2\/lp_course\/5699\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6021,"href":"https:\/\/www.associazioneculturalefos.org\/scuola\/wp-json\/wp\/v2\/lp_course\/5699\/revisions\/6021"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.associazioneculturalefos.org\/scuola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5553"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.associazioneculturalefos.org\/scuola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5699"}],"wp:term":[{"taxonomy":"course_category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.associazioneculturalefos.org\/scuola\/wp-json\/wp\/v2\/course_category?post=5699"},{"taxonomy":"course_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.associazioneculturalefos.org\/scuola\/wp-json\/wp\/v2\/course_tag?post=5699"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}